?

Log in

No account? Create an account

Политические заметки

просто о простом


Entries by category: образование

История взаимоотношений студентов ВШЭ и Бауманки. Вот эта картинка имела место быть.
терминатор
leteha
История взаимоотношений студентов ВШЭ и Бауманки. Вот эта картинка имела место быть.

Posted by Павел Данилин on 24 янв 2018, 10:55

from Facebook

Как в школах пытают наших детей. Слабонервным не читать!
терминатор
leteha
Сын пошел в школу. Ураура. Первый класс. Два месяца обучения.Приходит ко мне и спрашивает. Кроха сын к отцу пришел и спросила кроха… Папа – выпить хорошо? Да, сынок, неплохо. Папа, а как решить вот эту задачку?



Чочочо? WTF??? Какие там четыре равенства? Чо тут писать надо? Что сказать сыну? Что крокодилы летают, но низенько-низенько?
- Сынок, а ты знаешь, что такое равенство, обескураженно спросил я?
- Нет, папа.
- Ну ладно, давай решать вместе.
Через пять минут мы таки решили эту задачу.
Но обрадовался я рано. Следующая задача была не легче.



ЧТОЧТОЧТО??? Какая тут нахрен фигура? Где тут вообще ХОТЬ ОДНА ФИГУРА??? Мать вашу, вы совсем с дубу рухнули, уроды моральные?
- Сынок, ну тут, понятно, ответ «никакой». Потому, что точка сама по себе. А еще я надеюсь, что создатели пособия сгорят в аду.
- Папа, а тут вот выше задание еще есть…



ЛОМАНУЮ! Шесть (доминошечка)!! Вершин!!! Начертите!!!! СУКИ!!!!! Порвать на части.
- Папа - а что такое ломаная?
Нет, не порвать, а медленно заставить сожрать весь тираж издания. ВЕСЬ, МАЗАФАКА. Пока не сдохнут от несварения.
Выдыхаю. Но, оказалось, зря. Следующее задание заставляет меня грустно вздохнуть и с печалью подумать о том, что движение Идущие вместе сжигало не те книги и не тех авторов.



Естественно, что такое «ЗАКОНОМЕРНОСТЬ» на третьем месяце обучения в первом классе школы, мой сын не знал. Также как не знал и что такое «ломаная», которую я, помнится проходил только на уроках геометрии, начавшихся с 5 класса…
Ну а теперь, в студию авторов и название.

Read more...Collapse )

Политбюро на Голосе России
терминатор
leteha
Попытался уделить максимальное внимание одной большой теме, получилось не самым лучшим образом. Буду впредь работать по срезу политическому, а не по глубине. И если Новая индустриализация получилась немного смазанно, то вот об образовании мы поговорили вполне себе успешно и интересно, как мне кажется. Буду признателен за ваши мнения об этой передаче - все же смена формата была интересной, или не стоит?

Политбюро → Российский ВПК ловит волну индустриализации

Как развитие военно-промышленного комплекса поможет развитию других отраслей промышленности и почему новый виток индустриализации невозможен без изменения системы образования, рассказали политологи Вячеслав Данилов и Олег Игнатов

Для детей старше 16 лет.

Гости программы:

Вячеслав Данилов - политолог;

Олег Игнатов - политолог.

Ведущий - Павел Данилин.

Данилин: Логика действий власти, планы оппозиции, а также наиболее значимые политические события недели - обо всем этом мы будем говорить максимально открыто с нашим постоянным членом "Политбюро" политологом Вячеславом Даниловым, а также политологом Олегом Игнатовым.

Свои вопросы, отзывы и предложения вы можете отправлять нам по адресу: Leteha.livejournal.com, а также в "Твиттер": Twitter.com/danilinp.

В центре нашей дискуссии тема, не побоюсь этого слова, глобальная и крайне актуальная для развития российского государства. Владимир Путин на расширенном заседании Совета безопасности России озвучил если на национальную идею, то точно национальный проект - развитие оборонного комплекса. Он призвал совершить прорыв в модернизации военно-промышленного комплекса (ВПК), подобный тому, что был в 1930-х годах в СССР.

Надо сказать, что это дело государственной важности, оно тесно связано сразу с несколькими направлениями, среди которых - новая индустриализация и, конечно, совершенствование всей системы образования - школьного, вузовского, поствузовского, среднего, технического, специального. Это тем более важно, что начался учебный год, дети пошли в школы, университеты, специальные техникумы. Наши руководители уже озвучили целый ряд инициатив, касающихся высшей школы.

Я предлагаю начать с оборонки, но все же обязательно затронуть и вопросы высшей школы. Итак, Вячеслав, скажите, почему именно ВПК?

Данилов: Наверное, потому, что это одна из прорывных областей, где мы еще сохраняем паритет с Западом.

Данилин: Но ведь раньше в приоритете был аграрно-промышленный комплекс (АПК), демография, жилье - вопросы, которые считались находящимися в загоне. Почему ВПК? Вы говорите, что у нас есть большой задел. Зачем его развивать?

Read more...Collapse )

Первая учительница
терминатор
leteha

Это памятник первой учительнице, сваяенный (или сваенный, или сваявшийся - не знаю как правильно) в Оренбурге.


В Оренбурге решили поставить памятник первой учительнице. Монумент прошел все согласования, но перед установкой случился скандал. Родители утверждают, что такие формы порочат образ российского преподавателя. Недавно скульпторы Сергей Соломаха и Александр Емаев устроили предпоказ глиняного варианта композиции – учительница в окружении четверых ребятишек. Общественность ахнула – уж больно фривольно выглядит педагог, да и сами учителя против того, чтобы их ассоциировали с таким образом.
http://postdefender.ru/pamyatnik-uchitelnice-v-orenburge/
+++++++++++++

Не знаю у кого как, у меня первая училка была старой грымзой и злющей, несправедливой бабой-ягой, которую я до сих пор презираю.

А вот телеса, изображенные на памятнике, безусловно, должны рождать ассоциацию "я бы вдул", которая у школьников появляется где-то классе в 8-9 (бывает и чуть раньше). Таким образом, вместо четырех скульптурок восторженного типа школьников-первоклашек, следовало бы изобразить трех дрочащих старшеклассников (одного обязательно вприсядку) и одну страшеклассницу, с ненавистью смотрящую на училку и думающую про себя "вот же сука, всех парней увела".

Т.о. уверен, что образ именно что "первой училки" выбран неверно. И нуждается в переделке.
Хотя сама скульптурка ничо так.
Или сунуть ей в руку скалку, на волосы накрутить бигуди, переназвать ее - "Многодетная мать", и все в порядке.

история про честного журналиста ТМ и заказуху
терминатор
leteha

Тут КашЫн обо мне в интервью что-то сказал. Весь в белом. Честный журналист ТМ. Вот цитатка из этого интервью: «Данилин уверен, что это была заказная статья против него, хотя она, как и другие мои статьи, вовсе не была таковой».

Что до этой статьи, доказать факт заказа я не могу, хотя, когда в газете дважды на неделе появляются две статьи про Книгу для учителя, которая очень не нравится многим влиятельным ученым, это говорит само за себя. Однако я могу рассказать то, чему сам был свидетелем.

Олег Кашин работал на Никиту Иванова с лета 2005 по апрель 2007 года. В 2006 году это было официально оформлено как приём на работу в Глобалрус – заместителем главного редактора (редактором был А.Тимофеевский). Еще раз - Кашин работал вполне официально: получал зарплату, ходил на совещания, писал тексты. Его, собственно, и брали на работу как райтера, который обладает умением неплохо составлять слова.

Кашину говорили, что именно хотят от него увидеть, а он уже оформлял это в виде статей. Ему также давали документы и аналитические записки, на основе которых он писал свои статьи. Всем известные три статьи в Известиях — это собственно то, что делал тогда Кашин.
Вот эти статьи.
http://www.izvestia.ru/news/321251
http://www.izvestia.ru/news/319370
http://www.izvestia.ru/news/316959
Статья «Дети капитана Гранта» написана по документам, подготовленным для Кашина сотрудниками Никиты Иванова.

При этом, Кашин крутился сразу на нескольких работах куда его устроили после ухода из Коммерсанта. Он получил колонку на Взгляде, работал в Реакции, работал в Эксперте, в Русском Журнале, имел возможность публикации своих статей в Независимой Газете.

Имея эти в целом неплохие выходы в печатке и, естественно, доходы, Кашин постоянно предлагал Никите Иванову размещалово в СМИ. Либо под своим именем, либо под псевдонимами. Это были такие попытки переквалифицироваться из райтера в размещальщика, причем размещальщика себя, любимого. А фактически это была попытка продать себя дважды, потому что, понятно, для Кашина размешение себя ничего тогда не стоило. Не знаю насчет того, были ли сделаны размещения через Кашина, но факт постоянного предложения, исходившего от него на тему «А давайте разметимся в Эксперте или в Независьке» могут подтвердить те, кто его мало-мальски знает по тому времени.

Последняя статья Кашина, написанная по заданию Иванова и опубликованная на Глобалрусе, датируется 6 апреля 2007 года. Написана она была в защиту Румола. http://www.globalrus.ru/opinions/783791/.

Понимающие могут оценить и тогдашние тексты Кашина про «Наших». Объективный и честный журналист ТМ КашЫн честно писал статьи не только по заказу своего работодателя, но и по лекалам, которые ему предлагались и по документам, которые готовились для этого. Безусловно, это ни в коей мере не очерняет белоснежную репутацию честного журналиста ТМ Кашина.

Вчитайтесь в эти строчки из старого ЖЖ честного журналиста:
«Накачивают знаниями и убеждают любить родину, предлагают оплатить получение второго высшего образования и написать проект своей дальнейшей деятельности на пользу стране. http://www.ng.ru/regions/2005-07-27/4_nashi.html Если и джинса, то очень качественная. А так - очень разумная статья. Мне на секунду показалось даже, что я ее и написал».
http://another-kashin.livejournal.com/1683668.html

Журналиста Татьяны Виноградовой, которая бы писала в 2005 году статьи в Независьку, не существует. Это псевдоним Кашина.

Некоторые статьи Кашина, которые попахивают откровенной джинсой, можно найти также здесь. http://www.globalrus.ru/author/783791/. Не все статьи там — заказуха, но они там есть, и любопытствующий может достаточно легко их обнаружить.

Весной 2007 года Никита Иванов уволил Кашина. Причина в вовсе неприличном поведении честного журналиста и в банальной финансовой нечистоплотности. Дело в том, что примерно тогда Кашин женился. И на жену тратился очень и очень активно. Милова — она такая, да. Как бы там ни было, вполне хорошей даже по нынешним меркам зарплаты в 150 тысяч рублей, Кашину стало не хватать. Не хватало и того, что он зарабатывал на стороне.

Кашин пытался продать свои поделки сразу двум, а то и трем заказчикам, бегал искал деньги и собирал их со всех, с кого только мог. Брал деньги за несделанную работу вперед, а затем забывал оную работу сделать. Предложения «разместиться» стали носить и вовсе неприличный характер. В итоге это переполнило чашу терпения Иванова, и тот расстался с Кашиным. Причем, расстался вполне по-человечески, не выгнал того с волчьим билетом, хотя мог.

Вот такая история про честного журналиста ТМ.

+++++++++++++++++
Апдейт.
Вот и первое подтверждение пришло от людей, которые с ним тогда общались МНОГО БОЛЕЕ ПЛОТНО, чем я. Единственное только я хотел бы уточнить, что я ничуть не критикую КашЫна за работу на Иванова и за написание им статей по заказу начальства. Я говорю о том, что его позиция, что он де не писал никогда статьи по заказу - позиция проститутки и говноеда.

semen_serpent_2
27 июня, 12:56
leteha напомнил kashin о работе последнего в группе Никиты Иванова в 2005-2007 гг.. Фактических ошибок в посте leteha я не заметил, даже узнал кое-что новое.
Подобные разоблачения, на мой сугубо личный взгляд, дело довольно опасное, потому что могут задеть многих. kashin среди столичных журналистов не исключение, а правило. Работать "райтером", как это называется, для АП и/или аффилиированных с ней структур, для избирательных штабов - дело самое что ни на есть обычное.
http://semen-serpent-2.livejournal.com/17428.html

Крик души учителя
терминатор
leteha
http://www.politonline.ru/ventilyator/7545.html
учитель пишет:
У меня один класс, 5й. 20 человек. из них минимум 10- претенденты в класс коррекции. а они учатся вместе со всеми, чем очень омрачают мне трудовые будни.

Один мальчик например в классе принципиально не делает домашнее задание. ну вот не делает и все. и завучи вызывали, и всяко-разно. бесполезно. Когда классная руководительница этого класса по моей просьбе звонила ему домой, его мама ответила: "Какого черта вы его заставляете? Не хочет-пусть не делает. Он уже взрослый, пусть сам решает, что ему важно. Не любит русский язык-пусть не учит". И положила трубку. В 5 классе, б*ять, он взрослый и самостоятельный, и может решать? Ну-ну.

Вторая девочка не ходила в школу пару недель. Классная руководительница, позвонив домой, чтобы поинтересоваться, почему девочка не ходит на занятия, услышала вопрос пьяной в говно матери - "а что, она в школу не ходит, да?"

Третья мамаша прибежала ко мне в кабинет через 20 минут после окончания последнего урока, и, брызгая слюнями, начала орать, что,мол, какого хера я ставлю ее сыночку двойки, если он у нее аутист-эпилептик, что я его двойками своими вгоняю в депрессию и отбиваю желание учиться, что я вся такая-рассякая и вообще. Я конечно же потерялась вконец, и так бы стояла, если бы на помощь мне не пришла проходящая мимо классная руководительница. Она быстро разрулила всю ситуацию, и мамашка ушла. а я осталась, как обосранная, и стала думать.

Я считаю, что такие классы, где тотальная безграмотность и похеристичное отношение родителей, надо брать на сцецконтроль, или еще что там есть.. а их не расформировывают из жалости, что над такими детьми будет смеяться весь остальной класс. конечно, б*ть, выход офигенный - собрать их всех в один класс, ага.
Я очень стараюсь, я за этими е**чими, простите конечно, тетрадями, за которые мне платят, кстати ДВАДЦАТь КОПЕЕК за штуку, сижу до ночи, я пишу конспекты на каждый урок, но..

Я не вижу отдачи.элементарно не вижу интереса в глазах у этих детей. потому что им интересно пописАть маты на стенах подъездов, посидеть в компьютерном клубе вместо уроков, разбить друг другу морду или пошарахаться по улице. А как работать в пустоту с детьми, расскажите мне, пожалуйста? На уроках работает пара человек, из которых одна-отличница , а вторая- просто очень хорошо соображающая девочка. у остальных - полный пи*дец. Но я же не могу весь урок построить на работе с этими двумя детьми. всем остальным же- глубоко насрать на то, что я там вещаю у доски. И я думаю, что это все происходит потому, что дома нахер эти дети никому ненужны. Ими никто не занимается, и не говорит о том, что без обучения и знаний они никем не станут.
++++++++++++++++++++++++
У меня была похожая чуть-чуть ситуация в школе для трудных детей.
Там я вел 4 класса (2 шестых и 2 девятых).
Ровно такие же случаи как и описанные выше были в двух классах.
Правда, дети ан масс были любознательные и хорошие, не злые и просто сильно запущенные. Хотя не без паршивых овец вроде вышеописанных примеров. Впрочем, нельзя исключать, что деградация образования привела к размножению подобного типажа.
++++++++++++++++++++++++
Я, правда, не могу согласиться с основным мессиджем поста - в наше время семьи были такими же, а времени на детей было тоже мало. Так что главная причина в том, что школа прекратила свою ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ функцию, которая должна была бы наоборот усиливаться в связи с переходом в капиталистическое общество.

Образование, ЕГЭ и школа
терминатор
leteha
Дочка решила закончить 11 класс экстерном. Так что я в полной мере познаю прелести нашего школьного образования. Ситуация не то что близка к катастрофе. Катастрофа УЖЕ произошла.

Все учебные планы, которые написаны, те, кто их написал, могут засунуть себе в одно место. Как бы они хороши не были, их все равно никто не выполняет.

А зачем их выполнять?

Зачем их выполнять, если с существующей сейчас системой школьник вполне реально может вообще не учиться до 9 класса. В 9 классе осилить только четыре предмета, по которым будет сдаваться аттестационный экзамен, после чего забить болт на все, кроме опять же 4 предметов – русский и математика обязательные и два на выбор.

Все. Конец образованию наступил. Нет, где-то кто-то учится, где-то кто-то учит. Но система настроена так, что не предусматривает вовлечения массы детей ни в образовательный процесс, ни в воспитательный. Притом, что дети в массе своей учиться не хотят, или хотят, чтобы их направляли на учение, получается полная демотивация.

Фактически к каждому ребенку предлагается подойти с позиций полноценного самостоятельного индивида, со сложившейся жизненной мотивацией, волей и характером. Что само по себе является глупостью и бредом.

Параллельно с этим вводится резкое усложнение государственной программы – ежегодно что-то новое появляется в каком-нибудь учебном плане, второй стандарт образования предусматривает серьезное углубление познаний в каждом предмете. При этом, на фоне описанной мной выше демотивации мы имеем сохранение еще советского плана учебных занятий. То есть, нагрузки. Правда, забывается, что в советской школе помимо учебной нагрузки (определенного числа уроков) были и внеклассные занятия, был досуг, была воспитательная программа. Сегодня ничего подобного ан масс также нет.

Школа превращается в довольно таки бессмысленное заведение, где дети занимаются непонятным просиживанием штанов.

Кстати, я совершенно не против ЕГЭ. ЕГЭ – это инструмент оценки знаний. Когда нет знаний, что говорить о качестве инструмента. Пусть весы будут механические, пусть электронные. Если на них нечего взвешивать, они не нужны. Также как они будут показывать фальшивый результат, если к механическим подкрутить гирьку, а электронным переписать программу. ЕГЭ тем более, бывают разные. Если, к примеру из всех решенных мной ЕГЭ по истории набралось дай Бог пятерка негодных, то из всех решенных мной ЕГЭ по обществознанию не было ни одного годного. Вопрос компоновки и составления ЕГЭ тоже важен. Но он вторичен. Не в ЕГЭ дело, а в системе образования.

При этом, есть несколько шагов, которые необходимо предпринять. И все об этом знают. Но шаги эти затронут саму суть школы и образования, затронут сотни тысяч педагогов. Никто не хочет их озлоблять. В итоге мы теряем поколение за поколением. Пока не станет понятно на всех уровнях, что с подобной школой мы уже просрали все полимеры, никто не почешется.

Среди шагов
1. Сокращение числа предметов (см мои статьи «Необразованная Россия»).
2. Увеличение учебной нагрузки по базовым предметам (русский, математика, литература, история) (см мои статьи «Необразованная Россия»).
3. Введение спецшкол с жесткой системой отбора (см мои статьи «Необразованная Россия»).
4. Введение школ-пансионов с воспитательной функцией (см мои статьи «Необразованная Россия»).
5. Распространение обязательных экзаменов на все предметы (повышение мотивации).
6. Введение раздельного обучения (разврат, который творится в школах приводит к деградации нации на самом раннем этапе).
7. Обязательная внеклассовая нагрузка.
8. Дополнительное образование (подтягивание худших, особое внимание лучшим).
9. Возрождение системы шефства (имеется в виду шефство старших учеников над младшими учениками).
10. Переход от уроков к дням (то есть, целый день на математику, а не один урок в день, к примеру, 1-4 класс – два дня в неделю подряд математике, день литературе, день русскому).
11. Сокращение ВУЗов и числа студентов раза в три с резким поднятием статуса высшего образования.

Собственно, все это на поверхности. Другое дело, что это будет совсем другая школа. Это будет совсем другая молодежь. Молодежь как таковая не будет толкаться на улице, потому, что у нее совсем не будет сил на это. Да, это будет означать грандиозные расходы и изменение стиля жизни всей страны. Но инерционное развитие уже привело к гуманитарной катастрофе. Все. Мы уже находимся в процессе падения в пропасть.

Вот что страшно.

Объявление
терминатор
leteha
С 22 декабря 2010 года я не вхожу в руководящие органы МГЕР и не являюсь членом Молодой Гвардии "Единой России".

Накануне прошел Съезд движения, на котором были избраны новые руководящие органы. Я, как человек давно не подходящий под определение молодежь, уступил место более горячим, более активным и, главное, более молодым ребятам.

На данный момент я:
1. Шеф-редактор портала Кремль.Орг.
2. Политолог.
3. Член "Деловой России".
4. преподаватель РУДН.

из изредка употребляющихся регалий:
1. Писатель (не скажу точно, но по-моему, с книгой "Немцов.Итоги." у меня насчитывается порядка 8 книг. Также две под псевдонимом).
2. Автор "того самого" учебника "Новейшей Истории России 1945-2008".
3. Историк.
4. Колумнист (чаще всего говорят "Колумнист газеты "Взгляд").

Учебник Вдовина и Барсенкова
терминатор
leteha
Можно скачать здесь
http://by-chgu.ru/барсенков-история-россии
Настоящее преподавание истории, как мы видим, требует высокого гражданского мужества.
А те, кому правда истории очень не нравится, всегда пытаются заткнуть рот настоящим историкам.
Это было с нами, когда мы написали учебник "История России 1945-2007". То же самое повторяется и сейчас.
Либеральная кодла и ряд чеченских политиков решили, что могут указывать ученым, как им надо писать учебники.
Когда Кадыров запретил учиться по моему учебнику истории в школах Чечни, на это закрыли глаза.
Теперь мы стали свидетелями ситуации, когда Кадыров решил, что может указывать, по каким учебникам должны учиться во всей России.

Моя первая грамота
терминатор
leteha
У меня было много почетных грамот.
По разным видам разных предметов разного уровня достижений.
Но помню я только первую.
Ее я получил за стихотворение Симонова "Товарищ"

ТОВАРИЩ
Вслед за врагом пять дней за пядью пядь
Мы по пятам на Запад шли опять.

На пятый день под яростным огнем
Упал товарищ, к Западу лицом.

Как шел вперед, как умер на бегу,
Так и упал и замер на снегу.

Так широко он руки разбросал,
Как будто разом всю страну обнял.

Мать будет плакать много горьких дней,
Победа сына не воротит ей.

Но сыну было — пусть узнает мать —
Лицом на Запад легче умирать.
1941

+++++++++++++
Во втором классе, в очередной раз доставаемый классным руководителем, которая так и не могла понять, почему же этот пацаненок такой умный и почему он так и не собирается лизать ей тапочки, он поставила меня в угол. В очередной раз. Тут зашла завуч.

- Где Данилин?

Учительница злорадно

- Вон он - в углу стоит.

- Пойдемте, вам будут сегодня вручать почетную грамоту за лучшее прочтение стихотворения о Войне.

Немая сцена.

Вернулся в класс. Учительница злобно

- Можешь садиться на свое место, герой.

- Нет уж, я свое до конца урока в углу отстою.
++++++++++++++++++

Ненавижу первую учительницу и презираю. Анастасия Васильевна ее звали. Редкостная сука. Наверняка уже сдохла. Но в любом случае, ненавижу и презираю. Сама серая, из всех остальных стремилась серость сделать. А кто хоть чуть выделялся, пыталась унасекомить.

Высшее образование в ВУЗах России.
терминатор
leteha

ВУЗЫ России.

 

77

Владикавказ 

Институт цивилизации (г. Владикавказ) 

73

Владикавказ 

Владикавказский институт моды 

175

Железногорск 

Академия бизнеса и предпринимательства 

176

Жуковский 

Международный институт менеджмента ЛИНК 

178

Зеленоград 

Институт Международного Бизнес Образования 

179

Зеленоград 

Московская государственная академия делового администрирования 

208

Иркутск 

Сибирский теологический институт пятидесятников 

212

Йошкар-Ола 

Межрегиональный открытый социальный институт 

342

Махачкала 

Кавказский светский институт 

343

Махачкала 

Международная академия востока 

347

Москва 

Академический международный институт 

362

Москва 

Академия хорового искусства 

364

Москва 

Библейско-богословский институт святого апостола Андрея 

366

Москва 

Всемирный технологический университет 

372

Москва 

Высшая школа приватизации и предпринимательства - институт 

387

Москва 

Гуманитарно-Прогностический институт 

388

Москва 

Гуманитарно-Экологический Институт 

389

Москва 

Гуманитарно-экономический и информационно-технологический институт 

390

Москва 

Гуманитарный институт 

391

Москва 

Гуманитарный институт телевидения и радиовещания 

393

Москва 

Евразийский открытый институт 

394

Москва 

Европейский Университет Права JUSTO 

397

Москва 

Институт Актуального образования ЮрИнфоР-МГУ 

399

Москва 

Институт бизнеса и политики 

405

Москва 

Институт дизайна и рекламы НОУ 

406

Москва 

Институт европейских культур 

407

Москва 

Институт журналистики и литературного творчества 

408

Москва 

Институт индустрии моды 

409

Москва 

Институт индустрии сервиса 

410

Москва 

Институт инфраструктуры предпринимательства 

403

Москва 

Институт Гуманитарного образования 

404

Москва 

Институт деловой карьеры 

423

Москва 

Институт открытого бизнес-образования и дизайна 

429

Москва 

Институт психоанализа 

432

Москва 

Институт современного искусства 

440

Москва 

Институт философии, теологии и истории святого Фомы 

441

Москва 

Институт финансов, экономики и права офицеров запаса 

448

Москва 

Институт экономических преобразований и управления рынком 

456

Москва 

Международный еврейский институт экономики, финансов и права 

457

Москва 

Международный институт гостиничного менеджмента и туризма 

458

Москва 

Международный институт ИНФО-Рутения 

459

Москва 

Международный институт рекламы 

460

Москва 

Международный институт экономики и права 

461

Москва 

Международный независимый эколого-политологический университет 

462

Москва 

Международный славянский институт 

463

Москва 

Международный университет в Москве (гуманитарный) 

466

Москва 

Московская академия комплексной безопасности (институт) 

467

Москва 

Московская академия образования Натальи Нестеровой 

469

Москва 

Московская академия рынка труда и информационных технологий 

528

Москва 

Московский гуманитарный институт имени Е.Р.Дашковой 

532

Москва 

Московский институт аналитической психологии и психоанализа 

544

Москва 

Московский институт рекламы, туризма, шоу-бизнеса 

545

Москва 

Московский институт телевидения и радиовещания "Останкино" 

562

Москва 

Московский университет "ТУРО" 

574

Москва 

Национальный институт имени Екатерины Великой 

575

Москва 

Национальный институт современного дизайна 

576

Москва 

НОУ Международная академия маркединга и менеджмента 


По поводу общей истерики
терминатор
leteha
По страницам ЖЖ гуляет картинка и ссылка.

http://www.univermvd.ru/enter/spek.htm



Наши дорогие нацики рассказывают, какая жутко нерусская сущность у милиции, ссылаясь на данную ссылочку.

А кто поинтересовался, что это, собственно, такое?

Так вот – это список абитуриентов, рекомендованных к зачислению по результатам сдачи вступительных испытаний на спецфакультет. Теперь внимание. Приведен список зачисленных по результатам испытаний (те, кто не прошел по результатам ЕГЭ). А кто у нас не сдавал ЕГЭ? Правильно - те, кто закончил школу больше 2 лет назад, либо те, кто закончил школу НЕ В РОССИИ. То есть, в этом списке напополам представлены недавние выпускники школ солнечных Азербайджанов и Армений, а также ребята из отдаленных российских аулов, закончившие школу более 2 лет назад.

Всего там учатся 100 человек. По двум специальностям – право и налоги. Полный список дан здесь http://www.univermvd.ru/enter/spege.htm. Общий список дает нам понять, что там - на этом спецфакультете учатся ПРЕИМУЩЕСТВЕННО русские.

Но что это доказывает? Только то, что наши нацики как собака Павлова – что вижу, то пою.

Итак, что такое «спецфакультет»? С 1998 года в университете открыт специальный факультет (факультет оказания платных образовательных услуг).

Все. Платные услуги. Тут все понятно?

Если еще не все понятно, то вот вам подробности:

Оформление документов для поступления в Университет осуществляется комплектующими органами внутренних дел республик и областей по месту жительства кандидатов, а на факультет подготовки кадров для внутренних войск — военными комиссарами. Поступающие на спецфакультет кандидаты документы оформляют самостоятельно и непосредственно в Университете.

То есть, лиц, поступающих на этот факультет никто не рекомендует от МВД.

В период обучения студенты факультета имеют возможность пройти стажировку и практику по специальности в органах внутренних дел и в органах юстиции. По окончании обучения студенты могут быть рекомендованы на службу в органы внутренних дел.

То бишь, место в МВД им никто не гарантирует и по сути они выпускаются лишь обычными юристами.

Иногородние абитуриенты и студенты очной формы обучения местами в общежитии на период экзаменов не обеспечиваются.

То есть и тут никаких преимущество бюль-бюли-оглы перед русскими из условного Урюпинска не имеют. Напротив – сержант из Урюпинска, которого рекомендовали от местной ментовки может получить общежитие. Учащийся спецфакультета ничего подобного получить не сможет.

Таким образом, мы видим только то, что Санкт-Петербургский университет МВД России оказывает платный образовательные услуги, спрос на которые, по понятным причинам, крайне высок среди тех, кто неспособен сам сдать ЕГЭ – то есть, в основном, среди учащихся далеких аулов и среди тех, кто ЕГЭ никогда не сдавал в принципе - среди иностранцев. Еще раз - там - на этом спецфакультете учатся ПРЕИМУЩЕСТВЕННО русские. Но там же есть и "спецгруппа" - куда берут представителей нацокраин, у родителей которых есть деньги, но у которых нет, похоже особого багажа знаний. Это общая практика для всех ВУЗов страны. Помимо этого, в эту же группу берут иностранцев, которые ЕГЭ не сдавали (отсюда то, что они зачислены по результатам испытаний), но учатся на платной основе в ВУЗе по соглашениям между нашими МВД и МВД солнечных республик бывшего СССР - Азербайджана, Армении и др.

Где здесь поле для действия нациков, совершенно непонятно.
Также, как не понятен и общий кипеж.

Коррупция и московское образование.
терминатор
leteha

школаТема: Конкурс для детей "Русский медвежонок": мошенничество или чрезмерная административная удаль?

- Паша, а ты знаешь такого писателя - Титова, - спросил знакомый?

- Борис Титов, лидер "Деловой России", глава партии "Правое дело", - на автомате ответил я.

- Нет, писателя XIX века. Русского писателя, - настаивает знакомый и показывает мне листок плохенькой бумаги, на которой мелким шрифтом выведены 30 вопросов: "30. Русский писатель XIX века Титов писал под псевдонимом Тит Космократов. А как было его настоящее имя?".

Я задумался. Нет, не знаю я такого писателя. И имя его настоящее не знаю. И вообще, к чему это? Оказывается, это конкурс "Русский медвежонок". Тест для учеников 11 класса. Смешно. Кто ж такие тесты выдумывает?

Пришел домой, и решил поделиться с женой смешными заданиями с конкурса. Зачитываю, и тут дочка входит в комнату и говорит, что мы она этот тест тоже сдавала. Прошу ее показать мне тест. Для 8 класса. Читаю. Глаза лезут на лоб. Вот типичный пример "несложного" задания: "17. Какое из названий видов транспорта русское по происхождению? (А) метро; (Б) трамвай; (В) автобус; (Г) такси; (Д) электричка".

Более сложные приведены в отдельном файле, куда я собрал некоторые перлы творцов теста.

Начал разбираться, что за тест. Нашел ссылку на организаторов тестирования. Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех" - младший брат популярного международного математического конкурса "Кенгуру - математика для всех". Организаторы конкурса - Центр дополнительного образования для детей "Одаренный школьник", г. Киров (ЦДООШ), ООО "Слово", ООО "Игра". Научное руководство - Институт лингвистики Российского государственного гуманитарного университета, г. Москва.

Просмотрел задания для всех классов. Ужаснулся. Например, во 2 классе ребенка спрашивают: "В юности А. С. Пушкин иногда подписывал свои стихи псевдонимом "Александр Н.к.ш._.". Какая буква стояла на месте пропуска?". Честно говоря, я в зрелом возрасте не отвечу.

Зато наконец-то мое внимание привлекло главное: тест является платным. Стоит 45 рублей. Оригинально! Звоню приятелю, спрашиваю:

- Ты знал о тесте до того, как его сдал твой сын?

- Нет.

- Ты знаешь, что он платный?

- Нет!!!

Замечательно. Ну что же, будем разбираться подробнее. Забиваю в Яндекс, что пишут о замечательном тесте. Пишут мало. Но главное вычленить можно. В Москве тест в этом году сдавали почти во всех школах. Притом сдача теста была обязательной в большинстве школ. Учеников заставляли сдавать деньги. Заставляли учителя.

Интересно, а есть ли основание, по которому учителя могут заставлять сдавать деньги за тестирование, - подумалось мне. С этим вопросом я пошел к директору одной из школ (номер указывать не буду, тем более, что школы все равно ни в чем не виноваты).

- Нет, заставлять детей сдавать деньги мы не имеем права, - уверенно ответила директор.

- Но ведь, заставляете, - настаиваю я.

- Нет, не заставляем, - парирует директор.

При этом, я лично понимаю, что любого директора или завуча или учителя можно посадить за это. Понимаю, что найдется человек 10 учеников в любом классе, которые расскажут, как их заставляли сдавать злосчастные 45 рублей. И понимаю, что директор школы в этом совершенно не виноват. Что сам он пачкаться ради 500 или 1000 долларов со школы никогда бы не стал. Объяснив это, я получаю ответ, что рекомендация провести конкурс пришла от Учебно-методического центра.

Дословный текст рекомендации: "Всероссийский Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех" проводится 14 ноября 2008 года. Заявку об участии в конкурсе сдать до 10 октября 2008 года".

Что же получается? Что УМЦ рекомендует провести платный конкурс в школе. Причем, рекомендация довольно жесткая. К ней же приложена форма заявки:

Вариант

Количество участников

2-3 классы

4-5 классы

6-7 классы

8-9 классы

10-11 классы

Итого

Сумма

Чудненько! Школа заявляет о том, что, допустим, из 800 учащихся тест сдадут 600 человек (остальные будут болеть). Итого, со школы 27000 рублей. Неплохо. А кто же в УМЦ такой умный, интересно? И неужели сами УМЦ проявляют такую вот инициативу? Звоню в УМЦ СВАО города Москвы. Просто потому, что в СВАО учится сын знакомого, и я точно знаю, что он сдавал тест, и сдачу эту ему навязывали, а отказаться было нельзя.

Директор Окружного учебно-методического центра Елена Аврутина заявила мне: "Этот тест проводит Институт повышения квалификации МИОО - Институт открытого образования. А мы только даем информацию ту, которую дает нам МИОО. Они - наши научные как бы руководители в этом плане. Это не мы организаторы. Мы только помощники проведения этого городского мероприятия".

Окей - идем дальше по инстанции. Московский институт открытого образования входит в систему Департамента образования города Москвы. Административно Москва разделена на 10 округов, каждый со своей структурой управления образованием. Во всех округах имеются научно-методические центры, работающие в тесном взаимодействии с МИОО. В этом институте есть центр по работе с одаренными детьми. Руководит им директор Ольга Петровна Сахарова.

Вот что рассказал мне сотрудник центра (полностью интервью можно прочитать в приложении). По его словам, никакого письма или указания в УМЦ не было. Зато выяснилась довольно пикантная подробность. Оказывается, есть прямая связь между МИОО и оргкомитетом конкурса: "Вы знаете, я как бы маленький человек, поэтому звоните завтра, будет председатель нашего оргкомитета по Москве. Это Сахарова, начальник нашего центра. Может, она вам поподробнее как-то объяснит. Но вообще оргкомитет - в Кирове, но участвует вся страна, по всем городам. В том числе - Москва. Все это дело очень добровольное. Только желающие. Никого не заставляют абсолютно. Но желающих каждый год все прибавляется почему-то".

Итак, Ольга Петровна Сахарова является не только директором по работе с одаренными детьми, но и представитель оргкомитета по проведению конкурса "Русский медвежонок" города Москвы.

На всякий случай я позвонил в еще одни УМЦ, чтобы уточнить - получали ли они от МИОО указание на проведение конкурса. Оказывается, да. Получали. "Ничто ниоткуда не возникает, конечно же сотрудники Центра звонят и напоминают, что рекомендация должна поступить в школы", - усмехнулась представитель УМЦ, услышав мой вопрос.

Тут уже все ясно. Остался заключительный аккорд - узнать у главного организатора конкурса, что происходит вокруг этого "Русского медвежонка". Звоню председателю Оргкомитета Игорю Соломоновичу Рубанову (ЦДООШ, г. Киров). И вот что выясняю у него (полный текст интервью можно прочитать в отдельном файле). Игорь Соломонович довольно негативно отнесся к тому, что кто-то использует административный ресурс для того, чтобы обеспечить участие: "…Если где-то используются государственные каналы - ну что ж, я думаю, что этот вопрос надо с московским оргкомитетом решать… Есть московский оргкомитет. У нас с ним договор. Мы в договоре никак не оговариваем способы, которыми этот московский оргкомитет доходит до школ, понимаете… если бы был использован административный ресурс в смысле принуждения - это было бы очень плохо…Если в каких-то школах это происходит, то отвечают за это исключительно сами школы".

Впрочем, выяснился и один небезынтересный момент, который может многое объяснить в поведении сотрудников МИОО:

- Игорь Соломонович, а вот организаторы межрегиональных и региональных оргкомитетов, они получают какой-то процент…

- Они получают зарплату.

- Зарплату или процент от…

- Многие из них - индивидуальные предприниматели, работают по договорам с нами.

- Я имею в виду - получают ли они процент от количества детей, которые приняли участие в конкурсе?

- Процент от количества детей остается в регионе. Он идет на организационные расходы, на награждения региональные и на оплату труда тоже. То есть, естественно, как оно всегда и бывает в таких случаях".

Вот так вот.

В ближайшее время я намерен получить от представителей департамента образования города Москвы, а также Министерства образования информацию о том, соответствует ли букве закона деятельность представителя МИОО Ольги Петровны Сахаровой. А также разъяснения - может ли любой чиновник по своему желанию вставить в учебный процесс через УМЦ любой, в том числе и антигосударственный бред?

Впрочем, лично мне тут уже все понятно.

P.S. Я не собираюсь ни в чем обвинять составителей тестового задания. Как бы оно мне ни было противно (а оно мне не нравится), задание, наверняка, имеет право на существование. В конце концов, читатели могут сами ознакомиться с файлами заданий для учеников 2-11 классов и составить о нем свое собственное мнение.

В конце концов, возможно, кто-то и сможет ответить на вот этот вопрос для шестиклассника: "Какое из этих слов лишнее по смыслу? (А) чернильница; (Б) салатница; (В) сахарница; (Г) масленица; (Д) пудреница".

И, возможно, это поможет ему в жизни.

Но я обвиняю тех, кто является проводниками теста в том, что, используя административный ресурс, они навязывают проведение платного конкурса в общеобразовательных школах. Ведь, оказывается, что директора, поставленные перед УМЦ в подчиненное положение, вынуждены рапортовать о готовности подсунуть школьникам любую гадость. А учителя вынуждены отнимать у детей два урока на проведение конкурса, необходимость которого сомнительна, который имеет крайне отдаленное отношение к общеобразовательной программе. А родители узнают о том, что с у детей вытащили 45 рублей, которые дети, наверняка потратили бы с большим умом, и уж точно по своему усмотрению, узнают только постфактум, когда сделать уже ничего нельзя.

Или все же можно?

Павел Данилин


Бескультурный шок...
терминатор
leteha


Поткин на школе злословия. Есть только один комментарий.
Для "чурок" (копирайт народный) предлагают экзамены на соответствие и знание русской культуре.
Мне кажется, что для националистов такой экзамен будет совершенно не лишним.
Безграмотность Поткина поразительна. Между прочим, бабы тоже не грешат особой грамотностью. Особенно когда рассказывают о городах.
Впрочем, эве злобные бабы растоптали его как вошь. За дело растоптали, между прочим.
Мне кажется, что Поткину за эту передачу либералы должны были заплатить. Большей дискредитации национализма трудно себе представить.
Нужно думать, куда ходить вообще-тто. Это тебе не толпа необразованных имбецилов...

О мудаках.
терминатор
leteha
В нашей любимой стране все последние годы гуманитарной сферой управляла историческая козаностра. Сначала власти молчаливо согласились: что было в 20 веке, то было, быльем поросло. Ничего не трогать и не задевать; где лежало, там пусть и лежит. Меньше вони будет. Прикроем кучу красным флагом, дезинфицируем переписанным гимном, и дальше пойдем. Потом оказалось, что дальше не очень-то пойдешь; дорога в будущее блокирована прошлым. А! сказала наша козаностра. Тогда рассортируем грязь, распределим по красивым отсекам; вывозить не станем все равно. Вот ящичек для сталинских вещичек; вот специальный бак для нужд НКВД. А еще напишем путеводитель по нашему родному мусору, чтобы никто не заблудился. Так появился школьный учебник имени товарищей Филиппова-Данилина, с их бессмертным тезисом: сталинский режим был жестоким, но эффективным менеджментом ускоренной модернизации. И родился прямой приказ телеканалам: не сравнивать национал-социализм и коммунизм, гитлеровский режим в Германии и сталинский режим в СССР. Вот вам, ребята планчик: сюда и сюда ходите, здесь и здесь повороты, а вот сюда ни шагу, иначе сделаем больно.

Интересно, это мудило учебник хотя бы издалека видело? Потому как то, что оно этот учебник не открывало - аксиома. Ибо в учебнике нигде не написано про эффективный менеджмент Сталина.

Вообще же ублюдочность колумнистов РИА-Новостей поражает. То мразь Богомолов расскажет о том, как Сталин пытался уничтожить побольше населения, потому и проиграл войну Гитлеру, то Архангельский пернет в лужу. Прекрасное государственное СМИ, я считаю.

Беседа об образовании и школах и о поколениях 65-75 и 90-х годов.
терминатор
leteha
[19.06.2008 10:59] protopartorg:
http://paraxboct.livejournal.com/133158.html
Автору респект, невыразимый словесами.

[19.06.2008 13:00] danilinp:
полагаю, что автор работает в офисе.

[19.06.2008 13:07] protopartorg:
Где-то в каментах, не могу сейчас найти, где именно, автор утверждает, что писал этот пост из инженерского кабинета судоремонтного завода или чего-то наподобие.

[19.06.2008 13:09] danilinp:
где он занимается тем, что продает дверные ручки. В общем, низачот.

[19.06.2008 13:10] protopartorg:
Отчего ж низачот? Да и имеет ли в принципе отношение род авторских занятий, каким бы он ни был, к поднятому вопросу?

[19.06.2008 13:10] danilinp:
прямое.

[19.06.2008 13:11] protopartorg:
Поколение палюбому выросло говенности неописуемой, и деваться от этого факта некуда.

[19.06.2008 13:12] danilinp:
Кстати, также имеет отношение то, есть ли у автора ребенок школьного возраста.

[19.06.2008 13:12] danilinp:
Это поколение получше, чем поколение 65-75, из которого в 90-х массово вышло немеренное количество ублюдков, бандитов и убийц.
Read more...Collapse )

Посмотрел РЕН-ТВ
терминатор
leteha
Мое выступление с Тиграном Кеосаяном и Юрием Афанасьевым вполне удалось. Попробую к вечеру вывесить видео. К счастью, нарезка оказалась очень объективной, без уклона в какую либо из сторон. В результате Афанасьев выглядит безграмотным старичком, каковым, он, собственно, и является. Удивительно, как таковому "Профессионалу" доверили руководство РГГУ в свое время? Особенно мне понравилось, что на мой вопрос, хочет ли он жить в суверенной и демократической стране, он твердо ответил "нет". Меня это тогда так изумило. Впрочем, это отличительная черта либералов - они все хотят, чтобы Россия была колонией. И бесятся, что есть мы, которые им этого не позволим. Афанасьев начал с того, что обвинил авторов книги для учителя во лжи, а затем признался, что ни одного факта оной привести не может. Ну и дальше он завывал, что мы - авторы - мрази, так как на каждой странице учебника не написали, что Родина у нас - дерьмо, и история у нас - дерьмо. Одно его признание, что историей России гордиться нельзя - чего стоит. Мне очень приятно, что удалось поставить на место человека с подобными идеями в голове.

О военных кафедрах
терминатор
leteha
Как человек, закончивший военную кафедру, могу совершенно откровенно сказать, те в Мпинобороны и Минобрнауке, которые оставили в стране 30 военных кафедр сильно и очень сильно просчитались. На кой хрен стране целых 30!!!! ВУЗов, где учат тому, как не служить в армии и носить при этом погоны лейтенанта запаса?

Давайте посмотрим на МГУ. Нас на военке готовят на кого? На спецпропагандонов – коим является ваш покорный слуга и на военных переводчиков. Все (есть еще две какие-то специальности, но они третичны). На черта тратить немерянные деньги для того, чтобы вбивать в голову оболтусу в течение двух лет, чем бригада в ВС США отличается от полка в ВС РФ? Или учить английскому языку, притом, что студент чаще всего оный язык знает лучше, чем преподаватель? Зачем подписывать со студентом контракт на 5 лет службы (сейчас уже на три) после окончания кафедры, зная, что никто из нас служить все равно не пойдет, поскольку по штатному расписанию мы выходим со специальностью заместитель помощника командира дивизии по разведке. У нас в стране много дивизий? Один Военный Университет покрывает все кадровые потребности армии в спецпропагандонах и военных переводчиках. Так какого черта на нас было деньги тратить?

Аналогичная (абсолютно аналогичная) ситуация и в МГИМО. Такое же непонимание вызывает то, что военную кафедру сохранили Санкт-Петербургский государственный университет, Воронежский государственный университет, Нижегородский государственный университет им. Н. И. Лобачевского, Кубанский государственный аграрный университет, Пензенский государственный университет, Тольяттинский государственный университет, Томский государственный университет, Хабаровская государственная академия экономики и права. Единственное объяснение – сыночкам номенклатуры тоже служить не хочется.

Непонятно, что делают военные кафедры в МОГУ (педике имени Крупской). Если уж говорить о тяжелой учительской доле, то гораздо проще давать отсрочку от призыва всем, кто работает учителями, чем держать кафедру в ВУЗе, где ее наличие совершенно необъяснимо.

Говоря об МГТУ, МАИ, МАДИ и МАТИ – думаю, что там военные кафедры, действительно имеют смысл. Равно как и в Московском государственном университете геодезии и картографии. Равно как и в следующих ВУЗах: Санкт-Петербургский государственный университет аэрокосмического приборостроения, Российский государственный гидрометеорологический университет (Санкт-Петербург), Санкт-Петербургский государственный морской технический университет, Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. М. А. Бонч-Бруевича, Рязанская государственная радиотехническая академия, Ростовский государственный строительный университет, Таганрогский государственный радиотехнический университет им. В. Д. Калмыкова, Уральский государственный технический университет (Екатеринбург), Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С. П. Королева, Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (Омск), Красноярский государственный технический университет, Дальневосточный государственный технический университет им. В. В. Куйбышева.

Теперь, наконец, реальные просчеты: то, что убрали военную кафедру в Станкине более-менее понятно хотя, и зря это было сделано, а вот то, что ее убрали в Московском государственном институте радиотехники, электроники и автоматики (МИРЭА), кажется, совершенно зряшной, ошибочной вещью.

Все спорщики, которые будут пытаться доказать горячую необходимость наличия военных кафедр, потому, что так студентам удобнее, могут не напрягаться. В дискуссии с ними ступать считаю относительно бессмысленным занятием, особенно учитывая то, что с военными кафедрами знаком отнюдь не понаслышке.

И если все эти новшества будут проведены, а главное, если студентов, закончивших военку будут реально забирать в армию лейтенантами на три года, а не давать возможность прохлаждаться летехами запаса, тогда можно будет сказать, что все, что было и будет сделано – правильно. Да и на военные кафедры тогда будет
ОЧЧЧЕНЬ маленький спрос.

Говорят, что все это уже опровергнуто. Ну что же, очень жаль, что все никак не решатся наши чиновники на нормальный поступок.